山东学生潘立群曾获得过中学生创新国际大奖，有着“创新少年”的美誉，然而在今年的高考中却因为成绩不理想，只有填报专科院校的资格，在其他十余家知名院校对他关闭本科大门的时候，山东大学在最后关头破格录取了他。（9月11日《生活日报》）

我们应该为潘立群感到庆幸，我们更应该为山大的“不拘一格选人才”而叫好。但是种种庆幸、叫好，掩不掉一丝担心，那就是其他“创新少年”怎么办，他们有潘立群这样的幸运吗，他们会碰到山东大学这样慧眼识才的高校吗？

无数的事实告诉我们，创新少年们前途堪忧，他们遭受着高考的“逆淘汰”。

与同龄学生相比，他们更富有创新意识，更具有独立主见，但正因为如此，他们把主要的精力都用到了创新、科研上，从而导致了他们在基础功课学习上的投入不足，结果在高考时分数往往不及同龄学生。这是他们创新的代价，这一代价本应由高校给其补偿，但大叹现代学生创新能力、动手能力差的高校，却一次次做着与其言论不符的行动，在面对创新少年时，往往断然关上大门。

分数不代表能力，推行素质教育不能只看分数，掌握现代教育理论的高校比谁都懂，可他们却“知行不一”。我们看到，高校愿意为体育明星开“大门”，愿意为文艺明星开“后门”，但鲜有人愿意为“创新少年”留一道“偏门”。其中玄妙让人不解。细细剖开来看，无非是因为文体明星更具有轰动价值，更具有炒作价值。

潘立群发明的可解决交通中色觉障碍的交通信号灯，在丹麦哥本哈根举行的2006年度国际中学生创新成果展中，获得“最佳国际项目奖”，据悉，这是中国选手首次获得此项赛事最高奖。这样的学生应该是我们提倡的素质教育开出的“绚丽花朵”，这样的学生应该是承载民族发展的“希望之星”，这样的学生应该是高校追抢的“香饽饽”。但，这样的学生都被高考“逆淘汰”，无疑让我们对学生的创新之路表示担忧。

高考决定学校教育方式，决定学生求学思路。在当前的教育体制下，我们不可能要求高校招生一步到位，直接与国外高校招生接轨，但是在大范围按分数招生的情况下，也应积极运用自己掌握的一定自主招生权，给创新少年、给特长学生一个成长的空间。

潘立群被录取了，更多的创新少年怎么办？在潘立群的母校，学生家长表示，“在目前情况下，不靠分数而通过其他方式进入高校还没有一条正规的途径”，因此不敢冒险让孩子发展特长。如果特长少年的录取有“一条正规的途径”，那么一定会有越来越多的家长、学生、学校选择“特长之路”，这无疑会推动素质教育，无疑会改变当前很多不合教育规律的东西。（毛建国）